Los complementos circunstanciales

Hola a todos:

En este vídeo explico los complementos circunstanciales (de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad, de causa, de compañía, de finalidad, de instrumento y de material).

A mitad del vídeo he cometido un error, y es que he confundido (con las prisas) un complemento circunstancial de modo con un complemento predicativo. El motivo por el que no lo he rectificado y he preferido explicarlo con notas de texto posteriormente es para que veáis que de los errores puede extraerse un valioso aprendizaje; seguro que después de ver el vídeo no cometéis el mismo error que yo he cometido.

Para que quede aún más claro que en el vídeo, a continuación van algunos ejemplos combinados:

- Mañana voy a la casa de tu primo con mi hermano:

Mañana -> S. Adv (C.C. de tiempo). ¿Cuándo? Mañana.
A la casa de tu primo -> S. Prep (C.C. de lugar). ¿Dónde vas? A la casa de tu primo.
Con mi hermano -> S. Prep (C.C. de compañía). ¿Con quién? Con mi hermano.


- He hecho una cabaña con madera de roble para la siesta:

Con madera de roble -> S. Prep (C.C. de material). ¿Con qué material? Con madera de roble.
Para la siesta -> S. Prep (C.C. de finalidad). Es lo mismo que decir: "Está destinada para la siesta, para la finalidad de dormir la siesta. ¿Para qué? Para la siesta.


- Estudio sintaxis con gusto y por entretenimiento.

Con gusto -> S. Prep (C.C. de modo). Estudio así, de esta manera.
Por entretenimiento -> ¿Por qué? Por entretenimiento.

- He trabajado mucho con pesas en el gimnasio.

Mucho -> S. Adv (C.C. de cantidad). ¿Cuánto? Mucho.
Con pesas -> S. Prep (C.C. de instrumento). En este caso no es un material, sino un instrumento de trabajo. En este caso las pesas sirven para trabajar los músculos. ¿Con qué? Con pesas.
En el gimnasio -> S. Prep (C.C. de lugar). ¿Dónde? En el gimnasio.


¡Un saludo!

¿Para qué sirve la sintaxis?

Hola a todos:

Hoy no habrá vídeo, y es que hoy quiero dar (o intentar dar) respuesta a una eterna y maldita pregunta que es muy escuchada, sobre todo, en las clases de lengua: ¿para qué sirve la sintaxis? ¿De qué me sirve? ¿Para qué quiero saber eso del complemento directo? Pues para lo mismo que saber qué es un "meandro" en geografía o un triángulo "isósceles" en matemáticas... Está claro que, el primer motivo, es SABER, CONOCER... Nunca está de más; nuestro cerebro no es como una tarjeta de memoria de capacidad limitada donde haya que limitar el contenido. Otra posible respuesta habría sido: para aprobar, claro está, y es que sin un mínimo de conocimiento sería imposible aprobar la asignatura de Lengua y Literatura.

Con este blog intentaré que no se le quede esta fachada al estudiante de Lengua.

Pero no solo debemos quedarnos en el saber, el conocer y el aprobar. La sintaxis tiene algo que hace que se diferencie del resto de saberes. La sintaxis nos hace reflexionar sobre nuestro propio lenguaje, lo que se conoce como "metalenguaje". Sabemos hablar español, somos hablantes nativos, pero no todos reflexionamos sobre lo que hablamos como los estudiantes de lengua. Cuanto más conozcamos sobre lo que estamos hablando, mejor hablaremos, mejor argumentaremos, mejor hablantes seremos. Así, los estudiantes de lengua no nos podemos permitir cosas del tipo "si fuera ido a la clase me fuese aprendido más", sino que decimos "si hubiera ido a clase habría aprendido más". Pensamos que hablamos bien, pero hasta cualquier catedrático de lengua puede cometer algún tipo de fallo lingüístico si no está al tanto, por ejemplo, de las novedades que presenta el lenguaje.

No es lo mismo hablar español que hablar BIEN el español, con propiedad, con un férreo conocimiento de las palabras y conexiones que estamos usando. Y, ahora que hablamos de conexiones, esto me lleva a uno de los pilares del conocimiento humano: "el haz de interrelaciones". El conocimiento humano se fundamenta en las relaciones neuronales que se dan en nuestro cerebro. Nuestro sistema cognitivo tiende a relacionar toda la realidad que lo rodea de manera lógica, relacionando y asignando funciones a todo lo que hacemos. Así, el mecanismo lógico de la sintaxis ayuda a desarrollar la capacidad de nuestro cerebro para procesar mejor la información que manejamos, como el lenguaje.

¿Escribe mejor alguien que sepa más sintaxis que otro? No, pero sí sabrá de qué manera está desarrollando sus enunciados, lo que le ayudará a formar un discurso más inteligible.
¿Razona mejor alguien que sepa más sintaxis que otro? No necesariamente, pero sí está razonando más.
¿Está intentando mejorar su razonamiento alguien que estudia sintaxis? Por supuesto que sí; aprendiendo el análisis sintáctico estamos intentando que nuestro cerebro mejora la capacidad de deducción, entre otras. Por ejemplo, con la sintaxis estamos deduciendo que un determinado sintagma, como "el padre de Luis", es sujeto en una oración del tipo "El padre de Luis es alto", un complemento directo en "He visto al (a + el) padre de Luis", un complemento circunstancial de compañía (explicaré los complementos circunstanciales en la próxima clase) en "Estuve con el padre de Luis"... Es decir, nuestra capacidad de deducción aumenta de manera considerable gracias a partes de la gramática como la sintaxis.

No debemos cuestionarnos todo lo que estudiamos. No podemos poner en duda todo el conocimiento que nos llega con preguntas del tipo: ¿para qué sirve esto? ¿Por qué estoy estudiando esto? Ese afán del ser humano por buscarle una utilidad a todo puede que venga (y no me quiero meter en camisas de once varas) del razonamiento capitalista que hemos ido absorbiendo desde que nacimos.

Así, aprendamos todo lo que podamos. No cerremos la puerta a partes de la gramática como la sintaxis que, aunque a priori no parezcan tener "utilidad", si bien estamos aprendiendo algo nuevo, que no está de más, nos está ayudando, sin darnos cuenta, a desarrollar nuestra capacidad cognitiva y a utilizar el lenguaje con fundamento.

Dicho lo cual, en la próxima clase os seguiré dando la lata con esto de la sintaxis y con la Lengua en general.

Aclaración sobre el complemento directo y explicación del atributo, de la aposición y del complemento predicativo

Hola a todos:

En la clase anterior parecía que estaba dejando claro que el complemento directo es siempre un sintagma nominal y el indirecto siempre preposicional (en este caso sí, siempre es preposicional), pero, como explico en el vídeo, a veces el complemento directo es un sintagma preposicional. Todo esto lo explico, junto al atributo, la aposición y el complemento predicativo.

En el vídeo abro una nota de texto donde hablo de los verbos copulativos. Estos verbos, como digo en el vídeo, son "ser", "estar" y "parecer", pero hay otro verbo, "andar", cuyo significado, en ocasiones, puede ser atributivo. Por ejemplo: "ando confundido con tanta explicación" -> "confundido" sería S. adj (atributo). En el vídeo parezco dar a entender que el atributo solo puede ser un sintagma adjetival, pero no es así, ya que un sintagma nominal también puede funcionar como atributo (Álvaro es deportista).

Por cierto, ya he hablado en dos ocasiones de verbos que "necesitan servirse" de un complemento directo, por lo que voy a aclarar ya, de una vez, que estos verbos se denominan verbos TRANSITIVOS, precisamente por ese motivo, porque necesitan servirse de ese complemento directo para que la oración tenga sentido. Los verbos INTRANSITIVOS, por el contrario, son los que no lo necesitan. Por ejemplo: "Juan viene cansado" -> "cansado" no puede ser complemento directo porque es imposible sustituirlo por "lo" (Juan LO* viene); "cansado" es un complemento predicativo (explicado en el vídeo), porque concuerda con el sujeto. Por lo tanto, el verbo "venir" es intransitivo. Otros ejemplos de verbos intransitivos son: llegar, entrar, salir... Son también intransitivos verbos como "leer" y "correr", porque, aunque permitan complemento directo (leí el libro, corrí la maratón), NO LO NECESITAN. Por ejemplo, "yo leí" y "tú corriste" tienen sentido sin el complemento directo.

Una vez explicados esto, voy a hacer la tradicional relación de conceptos nuevos aparecidos en el vídeo:
- Atributo: es un sintagma adjetival (Pedro está contento), o nominal (Juan es camarero), que acompaña siempre a los verbos copulativos (ser, estar, parecer y andar [cuando tiene el mismo significado que parecer]), ya que necesitan servirse de este para que la oración tenga sentido. Por ejemplo: "Mi hermano es un gran profesor" -> "un gran profesor" es ATRIBUTO.
- Verbos copulativos: son verbos que establecen una conexión directa entre el sujeto y la acción o estado de este. Por ejemplo: "Paco es inteligente" -> el verbo "ser" hace una relación directa entre Paco y su atributo, sin el cual la oración no tendría sentido (Juan es...).
- Aposición: es una palabra que explica (aposición explicativa) o especifica (aposición especificativa) una condición del sustantivo. Por ejemplo: "El alumno, concentrado, entendió la explicación" -> "concentrado" es una aposición explicativa, porque está explicando cómo estaba el alumno en ese momento determinado. "Mi primo Paco es trabajador" -> "Paco" es una aposición especificativa, porque está especificando de qué primo estoy hablando.
- Complemento predicativo: es un sintagma adjetival que concuerda con el sujeto en género y número. Se puede sustituir por "así, de esta manera". Por ejemplo: "El grupo volvió contento" -> "contento" sería complemento predicativo porque concuerda con el sujeto en género y número y se puede sustituir por "así, de esta manera". ¡OJO! Siempre que haya un verbo copulativo es imposible que haya un complemento predicativo. Por ejemplo: "El grupo está cansado" -> "cansado" es atributo.

El complemento indirecto y un breve apunte sobre el laísmo y el loísmo

Hola a todos:

En este vídeo hago un repaso sobre el complemento directo y aprovecho para explicar el complemento indirecto. En la parte final del vídeo hago un breve apunte sobre el fenómeno del láismo y del loísmo, tan extendido en la zona norte de España. No me ha dado tiempo a explicarlo en profundidad, pero creo que la idea principal se entiende, y es que cuando el pronombre funciona como complemento indirecto (le dije una cosa -> se la dije), no es correcto usar "la" o "lo" (la / lo dije una cosa). Como digo siempre, pulsad en la parte inferior del vídeo en "Youtube" para ver el vídeo a mayor tamaño.

Con los tres vídeos que llevamos ya ha quedado explicado todo el sintagma nominal (sujeto, complemento directo y complemento indirecto), y hemos aprovechado para comentar un fenómeno lingüístico del español hablado, y es que no viene mal introducir este tipo de comentarios cuando se está hablando de Lengua.

Como siempre, voy a hacer una relación de los conceptos que han aparecido en este vídeo:

- Complemento indirecto: es el sintagma nominal que recibe el beneficio o daño de la acción de la oración. Por ejemplo: "compré un coche para mi sobrino" -> "para mi sobrino", S.Prep (C.I), recibe "un coche" S.N (C.D) de parte del sujeto ("Yo", sujeto elíptico).
- Complemento circunstancial: será explicado en la próxima clase, pero adelanto que se trata de un sintagma adverbial, sintagma nominal o preposicional que señala una circunstancia de tiempo, lugar, modo, causa, finalidad, compañía, instrumento, material o cantidad.

Este es el primer vídeo en el que han aparecido conceptos lingüísticos que no están relacionados con la sintaxis, cuyo conocimiento no está nada mal, sobre todo cuando el blog está dedicado a la Lengua (y a la Literatura; ya llegarán los vídeos correspondientes):

- Laísmo: es el fenómeno lingüístico por el cual se usa el pronombre "la" con función de complemento indirecto, algo que es erróneo. Por ejemplo: "Pregunté las dudas a la profesora" -> "LA* pregunté las dudas" sería incorrecto, ya que el cambio de pronombre correcto sería "LE pregunté las dudas".
- Loísmo: es el mismo fenómeno que el laísmo, pero con el pronombre LO*, erróneamente utilizado para designar a un complemento indirecto masculino. Por ejemplo: "Pregunté las dudas al profesor" -> "LO* pregunté las dudas" sería incorrecto.
- Fenómeno estigmatizado: fenómeno lingüístico que sufre una especie de censura por parte de una sociedad lingüística determinada. Por ejemplo, el ceceo está "mal visto" en gran parte de España, mientras que el seseo no está tan "mal visto". El laísmo, al ser un fenómeno que se da en la capital de España y se escucha en diversos medios de comunicación, no ha sufrido tanto grado de estigma como el ceceo.
- Español normativo: es el conjunto de reglas que componen la norma lingüística del español. Por ejemplo, la norma del español dice que antes de "P" se pone "M", y es que no se dice "inpropio*", sino "impropio".


¡Un saludo!

El sintagma verbal y el complemento directo

Hola a todos:

En el siguiente vídeo, segundo en orden de grabación, hago un repaso de la clase anterior, en la que estuvimos viendo el sintagma nominal, e introduzco el sintagma verbal comenzando con la explicación del complemento directo. Pulsad en "Youtube", en la parte inferior del vídeo, para verlo a mayor tamaño.

Como en el vídeo anterior, voy a hacer una relación de los nuevos términos sintácticos que han aparecido en el vídeo con su correspondiente explicación:

- Complemento directo: es el sintagma nominal cuya función está está en relación inmediata con el verbo. Por ejemplo: "Escuché EL RUIDO" -> si dijéramos solo "Escuché", nos faltaría algo para completar la frase; ese algo es el C.D.
- Sujeto: es el sintagma nominal sobre el que recae la acción del verbo. Por ejemplo: "ELLOS entendieron la pregunta" -> "ELLOS" sería S.N (sujeto); ¿quiénes entendieron la pregunta? ELLOS. "La pregunta" será S.N (C.D), porque "Ellos LA entendieron"; ¿qué entendieron? LA PREGUNTA.
- Predicado: es el sintagma verbal que engloba la acción del verbo. Por ejemplo: "He vendido la camiseta de deporte" -> toda la frase sería el sintagma verbal, ya que el sujeto, en este caso, es elíptico (Yo). "La camiseta de deporte" sería el S.N (C.D), donde "de deporte" es el S. Prep (modificador indirecto o adyacente) de "camiseta", porque existe un adjetivo para "de deporte" (deportiva).
- Sujeto elíptico, omitido o tácito: es el tipo de sujeto que no aparece reflejado en la escritura de la oración. Por ejemplo: "Tienes una gran familia", donde "una gran familia" sería el S.N (C.D), ya que se podría decir "LA tienes"; ¿qué tienes? UNA GRAN FAMILIA. ¡OJO! Ya que podríamos pensar que "gran" es "determinante" solo porque va delante del núcleo, pero no es así, sino que, en este caso, sería "modificador directo o adyacente", ya que es un adjetivo. Mucho ojo, por tanto, a la hora de analizar, ya que no debemos guiarnos por el orden, sino por la clase de palabra.
- Oración personal: es la oración compuesta por Sujeto y Predicado. Por ejemplo: "Soy el novio de tu amiga". -> Aquí "el novio de tu amiga" podría parecer S.N (C.D), pero no es así, sino que es "ATRIBUTO", ¿por qué? Podéis buscarlo en Internet o esperar al próximo vídeo.
- Oración impersonal: es la oración que carece de sujeto. Por ejemplo: "ha llovido", ¿por qué? Será explicado en la próxima clase.


¡Un saludo!

Introducción y el sintagma nominal

Hola a todos:

Acabo de grabar la primera clase del recién estrenado canal de Youtube. Quizás haya que pulir algunos aspectos como la claridad de la pizarra, por ejemplo, pero creo que la explicación ha quedado clara. Por cierto, os recomiendo que pinchéis en la parte inferior del vídeo en "Youtube" para que se os abra el enlace en Youtube y poder verlo a mayor tamaño.

En esta primera clase he hecho una introducción general a la sintaxis, en la que me he centrado en el Sintagma Nominal. He aprovechado también para introducir, casi involuntariamente, el Sintagma Preposicional. Podría haber hecho lo mismo con el Adjetival, al haber un "modificador", ya que también podría analizarse de la siguiente manera: Sintagma Adjetival (modificador directo o adyacente).

En acompañamiento teórico al vídeo, voy a hacer una relación a continuación de todo lo que se ha visto en el vídeo:

- Análisis morfológico: es el análisis de las características morfológicas de las palabras. Por ejemplo: "la" es un artículo femenino singular...
- Análisis sintáctico: es el análisis de las funciones sintácticas de las palabras en relación con el resto de la oración. Por ejemplo: "la" -> determinante del sintagma nominal.
- Determinante: clase de palabra que acompaña a un sustantivo y lo actualiza o determina en el sintagma. Concuerda con el núcleo en género y número. Por ejemplo: "la niña", "las niñas".
- Núcleo del sintagma: es la palabra que "da nombre" al sintagma y en cuyo eje gira el resto de las palabras del sintagma. Por ejemplo: sintagma nominal -> "la CASA (núcleo) grande".
- Adyacente (modificador directo o indirecto): es un adjetivo que acompaña al núcleo del sintagma nominal y modifica su noción (color, tamaño...). Por ejemplo: "el perro RABIOSO (modificador directo)".
- Complemento del nombre: es un sintagma preposicional que forma parte del sintagma nominal y acompaña al núcleo. Por ejemplo: "La casa DE TU AMIGO (complemento del nombre)".
- Sintagma nominal: es el grupo de palabras cuyo núcleo es un sustantivo o pronombre.
- Sintagma preposicional: es el grupo de palabras donde aparece una preposición.
- Sintagma adjetival: es el grupo de palabras cuyo núcleo es un adjetivo.
- Enlace: es la función de la preposición que aparece en el sintagma preposicional.
- Término: es la función del sintagma nominal que acompaña a la preposición en el sintagma preposicional.

Si tenéis alguna duda, sugerencia o queréis que explique algo en concreto, no dudéis en comentar tanto el vídeo como la entrada del blog.


¡Un saludo!

Comienza el proyecto

Hola a todos:

He decidido aventurarme en un nuevo proyecto (el primero medianamente serio que inicio), consistente en grabarme dando algunas clases breves sobre Lengua española y Literatura (sintaxis, comentario de texto, aspectos textuales y literarios...) para subirlas a Youtube. Pero no todo estará dedicado a la asignatura en sí, sino que también subiré algunos vídeos hablando de "curiosidades" como, por ejemplo, por qué hay seseo y ceceo en Andalucía, cómo ha evolucionado nuestra lengua desde la Edad Media, por qué Góngora es tan sumamente bueno, etc., por lo que este proyecto puede servir también para acercar el ámbito de la Lengua y la Literatura a mucha gente que lo ha ido olvidando con el tiempo.

El objetivo de este proyecto es multilateral: ganar experiencia en la docencia, corregir posibles fallos en mis explicaciones, ayudar a gente a la que se le atraviesen algunos aspectos de la asignatura, acercar la Lengua y la Literatura a la gente... Soy licenciado en Filología Hispánica, estoy a la espera de empezar el máster de profesor de secundaria y quiero empezar desde ahora a pulir mis destrezas en esto de la enseñanza.

Crearé un canal en Youtube, al que pediría que os suscribierais todos los interesados en él y sobre el que me gustaría que participarais activamente, ya sea corrigiendo cosas que veais mal o proponiendo alguna explicación (por ejemplo, alguien que no pille las subordinadas o que no sepa hacer un comentario de texto correctamente).

Me he propuesto que sea un canal hecho por los alumnos, así que estoy abierto a cualquier propuesta de explicación, prometiendo no tardar mucho en subir el correspondiente vídeo.


¡Un saludo!

PD: ya tengo la pizarra.